暑假漸遠，悄悄地一同迎接新學期的到來，
原本靜謐的校園，隨著開學的號角聲響起，
步在學校走廊上或坐在教室班級內，
即能聽到師長的授課聲、叮嚀聲；同學的討論聲、歡笑聲，
所有的一切似乎從睡夢中甦醒一般，
忙碌而充實的生活正式揭開序幕......
級務實習
開學之初，加以實習的班級是新生班704，縱使經過第一週適應期，仍有許多事情要繼續摸索並持續運作著。和班上的所有同學相同，皆是進到新班級，懷抱著緊張又期待的心情。
早晨的開始，即是從清潔打掃著手，於開學初期老師便已將各掃區的工作交代下去，大致可分為三部分：內掃區、廁所、操場，由於範圍較廣，便和導師輪流至不同的掃區督促同學進行清潔，該注意哪些重點區域與有效的打掃方式，老師苦口婆心地叮嚀、提醒著，帶領著同學實際操作，經由老師的提點，同學們漸漸能掌握掃除工作。
於生活常規的建立，老師在一開始便十分要求，希望能養成同學自動自發、負責的習慣，班級講桌上放置簽到表，讓同學們到校即須至台前進行簽到，早自修期間老師和同學們分享，因為你一個人遲到，會造成和你共同打掃同學的負擔，或是導致掃區沒有打掃而顯得髒亂，藉此勉勵同學準時到校。另外，老師在開學之初，曾對同學說過「能遇見你們是件幸運的事」看來是一句簡單的話語，但我想隱含在話語裡的是師長滿滿的期許與關愛，希望能陪同這群孩子一起變得更為成熟穩重。
學校推動晨間閱讀活動，在每週二升旗前的20分鐘執行，這段期間同學們須閱讀課外讀物，有時為指定主題，有時則為自由閱讀，老師用心地準備了輕音樂在晨讀時間播放，書裡令人陶醉的文字，搭配優美和緩的樂音，早晨在充實愉快的氣氛下展開。
初到班上對於與小朋友們間的相處，難免感到有些不自然，他們年齡相仿加以全天學習的密切接觸，同學們很快地就能逐漸建立起關係，反觀自己僅有打掃、早自修、午餐、下午清掃，這些短暫時段的互動，總感覺有些陌生。儘管有些生澀，還是要自己鼓起勇氣，從每日早晨親切的微笑說早安做起，漸漸地同學們給的回應也變得多了，原先可能只有眼神示意，到後來能先向我揮手問好，我知道與704的小朋友們關係已前進了一點點，也許還存在許多努力空間，但至少已經跨出第一步，希望在未來更熟悉之後，能對同學多了解一點、相處能更為融洽。
教學實習
對於705新生班的第一堂國文課，很好奇老師將如何進行，基本的自我介紹，在老師的規劃之下，變成是第一次訓練同學發表能力的課程，新的學期開始，老師在接收許多研習資訊之後，嘗試將學思達的教學方式帶入班級中，上課開始即先向同學說明我們這三年所要努力的目標便是「學習、思考、表達」三項能力，也因應於此調整了國文課的評分比例，小組討論占較多比例，目的就是希望同學能夠踴躍參與討論，嘗試在過程中累積與奠定上述的能力。這個新的想法，顛覆了以往我對於國文課的觀點，不再只是單純老師的講述，而是把課堂變成學生發表的舞台。
原先擔心學生們會不會不習慣這樣的上課方式而無法進行，出乎意料的，同學能夠嘗試參與討論，也許一開始很不熟悉，但在老師的積極引導之下，漸漸地也能掌握如何討論的方式，班上學生有的敢於發表；有的則羞於表達，老師皆給予他們可以表現的機會，鼓勵他們多說一點，試著讓語句流暢並完整陳述。在一次又一次的練習之下，發現原本怯於將討論結果說出來的同學，慢慢地不再排斥拿到麥克風，能夠努力去敘述小組的意見，看見學生對於這樣活潑的上課方式，並且給予意想不到的回饋，老師告訴我這就是教學的樂趣所在。
閱讀課在南興國中已嘗試推動並落實，加以老師是閱讀推動的負責人，在首堂閱讀課即帶領705的同學進行，請二位同學擔任班級書箱委員並主持發書典禮，向同學們說明未來閱讀課的流程及須知，拿到座號相對應的書籍後，小朋友難掩興奮的表情，七嘴八舌地討論起來。本次選擇閱讀的書籍是《杏林小記》，老師帶著同學們一同翻開書本，介紹有關書的相關資訊，例如：版權頁、推薦序、前言......等，讓他們能夠對於書籍背景有一定的認識。而下週的課程則規畫使用學習單，請同學們先行回家閱讀，再至課堂討論與分享，特別的是老師在閱讀課一樣也訓練著同學們的學思達能力，邀請小朋友輪流擔任主持人，進行訪問活動，並對於同學的回答給予回饋，這樣的互動方式，使得閱讀課增添許多活潑的元素，能夠將閱讀後的心得或想法透由分享而得到更多不一樣的回饋。
行政實習
九月份於教務處多進行機動性協助。開學典禮即是開學首要參與的大型集會，當天協助教務處的老師，引導上學期參與科學各類競賽眾多成績優異的同學上台受獎。全校的學生同時前往活動中心，聆聽校長、各處室主任的報告，除相關業務外，其中也包含了師長們對於同學在新的學期的期許與勉勵。
研習活動
本週次尚未安排研習活動
原本靜謐的校園，隨著開學的號角聲響起，
步在學校走廊上或坐在教室班級內，
即能聽到師長的授課聲、叮嚀聲；同學的討論聲、歡笑聲，
所有的一切似乎從睡夢中甦醒一般，
忙碌而充實的生活正式揭開序幕......
級務實習
開學之初，加以實習的班級是新生班704，縱使經過第一週適應期，仍有許多事情要繼續摸索並持續運作著。和班上的所有同學相同，皆是進到新班級，懷抱著緊張又期待的心情。
早晨的開始，即是從清潔打掃著手，於開學初期老師便已將各掃區的工作交代下去，大致可分為三部分：內掃區、廁所、操場，由於範圍較廣，便和導師輪流至不同的掃區督促同學進行清潔，該注意哪些重點區域與有效的打掃方式，老師苦口婆心地叮嚀、提醒著，帶領著同學實際操作，經由老師的提點，同學們漸漸能掌握掃除工作。
於生活常規的建立，老師在一開始便十分要求，希望能養成同學自動自發、負責的習慣，班級講桌上放置簽到表，讓同學們到校即須至台前進行簽到，早自修期間老師和同學們分享，因為你一個人遲到，會造成和你共同打掃同學的負擔，或是導致掃區沒有打掃而顯得髒亂，藉此勉勵同學準時到校。另外，老師在開學之初，曾對同學說過「能遇見你們是件幸運的事」看來是一句簡單的話語，但我想隱含在話語裡的是師長滿滿的期許與關愛，希望能陪同這群孩子一起變得更為成熟穩重。
學校推動晨間閱讀活動，在每週二升旗前的20分鐘執行，這段期間同學們須閱讀課外讀物，有時為指定主題，有時則為自由閱讀，老師用心地準備了輕音樂在晨讀時間播放，書裡令人陶醉的文字，搭配優美和緩的樂音，早晨在充實愉快的氣氛下展開。
初到班上對於與小朋友們間的相處，難免感到有些不自然，他們年齡相仿加以全天學習的密切接觸，同學們很快地就能逐漸建立起關係，反觀自己僅有打掃、早自修、午餐、下午清掃，這些短暫時段的互動，總感覺有些陌生。儘管有些生澀，還是要自己鼓起勇氣，從每日早晨親切的微笑說早安做起，漸漸地同學們給的回應也變得多了，原先可能只有眼神示意，到後來能先向我揮手問好，我知道與704的小朋友們關係已前進了一點點，也許還存在許多努力空間，但至少已經跨出第一步，希望在未來更熟悉之後，能對同學多了解一點、相處能更為融洽。
教學實習
對於705新生班的第一堂國文課，很好奇老師將如何進行，基本的自我介紹，在老師的規劃之下，變成是第一次訓練同學發表能力的課程，新的學期開始，老師在接收許多研習資訊之後，嘗試將學思達的教學方式帶入班級中，上課開始即先向同學說明我們這三年所要努力的目標便是「學習、思考、表達」三項能力，也因應於此調整了國文課的評分比例，小組討論占較多比例，目的就是希望同學能夠踴躍參與討論，嘗試在過程中累積與奠定上述的能力。這個新的想法，顛覆了以往我對於國文課的觀點，不再只是單純老師的講述，而是把課堂變成學生發表的舞台。
原先擔心學生們會不會不習慣這樣的上課方式而無法進行，出乎意料的，同學能夠嘗試參與討論，也許一開始很不熟悉，但在老師的積極引導之下，漸漸地也能掌握如何討論的方式，班上學生有的敢於發表；有的則羞於表達，老師皆給予他們可以表現的機會，鼓勵他們多說一點，試著讓語句流暢並完整陳述。在一次又一次的練習之下，發現原本怯於將討論結果說出來的同學，慢慢地不再排斥拿到麥克風，能夠努力去敘述小組的意見，看見學生對於這樣活潑的上課方式，並且給予意想不到的回饋，老師告訴我這就是教學的樂趣所在。
閱讀課在南興國中已嘗試推動並落實，加以老師是閱讀推動的負責人，在首堂閱讀課即帶領705的同學進行，請二位同學擔任班級書箱委員並主持發書典禮，向同學們說明未來閱讀課的流程及須知，拿到座號相對應的書籍後，小朋友難掩興奮的表情，七嘴八舌地討論起來。本次選擇閱讀的書籍是《杏林小記》，老師帶著同學們一同翻開書本，介紹有關書的相關資訊，例如：版權頁、推薦序、前言......等，讓他們能夠對於書籍背景有一定的認識。而下週的課程則規畫使用學習單，請同學們先行回家閱讀，再至課堂討論與分享，特別的是老師在閱讀課一樣也訓練著同學們的學思達能力，邀請小朋友輪流擔任主持人，進行訪問活動，並對於同學的回答給予回饋，這樣的互動方式，使得閱讀課增添許多活潑的元素，能夠將閱讀後的心得或想法透由分享而得到更多不一樣的回饋。
行政實習
九月份於教務處多進行機動性協助。開學典禮即是開學首要參與的大型集會，當天協助教務處的老師，引導上學期參與科學各類競賽眾多成績優異的同學上台受獎。全校的學生同時前往活動中心，聆聽校長、各處室主任的報告，除相關業務外，其中也包含了師長們對於同學在新的學期的期許與勉勵。
研習活動
本週次尚未安排研習活動
我個人覺得推動學斯達或是翻轉教室，真的比較適合由國一開始，就像育婷妳的老師和班級一樣，老師和學生都能一起學習，我學校實習的學妹在高二推動翻轉教室學英文，被學生批評得很慘，雖然一定有需要改進的部分，但是高中生很反抗，還是喜歡傳統的教學，最近這些學斯達或是翻轉教室嘗試，很夯可是真的也很需要想法和學生的配合呢！
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