這些日子裡的教學日誌

級務實習： 　　迎來學期中旬，和同學們間的互動已熱絡許多，有些意外的，班上許多同學拿著輔導調查表來找我填寫。七年級的輔導課內容著重在認識自我的部分，調查表上有著相當多的人格特質，分別有自己、家人、老師三個欄位，對於每一份交過來表單，我都仔細地回想思考與學生之間的相處，去勾選我認為他所具備的特質，過程裡才發現，其實對學生的認識其實還沒有很深，只觀察到一部分，還有幾個月的相處時光，希望自己能把握時間，好好了解每一位可愛的同學們。 　　小朋友的天真反應，讓人覺得單純美好。每一週學務處皆會公布生活秩序優勝班級名單，自跟著4班以來，同學們的表現總能在每週都獲得優勝獎牌，某次廣播4班成為上週的第三名班級時，在當下我看見同學們驚喜的表情，老師也在課堂勉勵同學，希望未來我們可以繼續努力，一同讓班級的環境與秩序都有更佳的提升。 　　對於班上同學個別的狀況，老師進行彈性調整。有位同學平時因家住較遠，得花較長時間騎車到校，往往到達班級時就已超過早自修時間，導致打掃區域無法進行清掃，連帶影響同組同學的工作進度，老師私下找該同學聊天，在了解狀況後，允許能較晚到，但仍需在學校規定時間以前到校，另外亦安排他更換為可獨立進行的清掃工作。同學的特殊情況，老師給予關心之餘還能進行適切的變通調整，這一點是我所要努力學習的。 教學實習： 　　這階段的課程內容，有〈論語選〉一課，配合課程，老師搭配閱讀課進行設計，使用班級閱讀圖書《孔子這一班》，書籍裡有原文與較有趣味性的白話翻譯，可以增加同學對於論語的認識，另外老師也針對這本書設計了一份學習單，透由問題的引導，讓同學於閱讀後可以知道該則語錄的核心內容，並有相關的反思題目，讓同學們除了在書中檢索重點之外，亦可連結自己的生活經驗闡發。 　　在原住民文學〈煙會說話〉一課，淺近的白話文學，課文簡單容易閱讀，課程開始老師板書流程：1.抽同學，2.朗讀，3.小組討論，4.舉手投票（一組一票），5.超過半數即依身分加分。先給同學充分時間默讀課文，隨後詢問有無不會的讀音後，就是同學們上台朗讀的時間。初次上台，同學們不免有些害羞，在每個段落結束時，老師都會給予回饋，讓同學們學習如何在台上大方表現自己。這一課老師劃使用心智圖讓同學進行統整，主要分為兩個部分：I see和I feel。帶領同學操作　I see（文章內容），對課文整體架構有所了解，然後指派I feel...

級務實習： 　　這次向導師說明至04班上觀課，批改完聯絡簿後，老師常會於課堂與同學進行分享，在國文課正式開始前，先處理班務，接著與同學提到今天批改聯絡簿時，發現同學們都說最近某位老師的心情很好，觀察到這個現象，老師也藉機引導同學，思考如何營造良好的上課氣氛，後來再點明即是上課時要有反應，積極地回答，鼓勵同學認真聽課。老師常透過生活上的小事件或聽聞的事例，和同學們進行分享與反思，能善用貼近生活的經驗，於平常就在無形中穩定同學們的情緒並給予鼓勵。 同學上台書寫討論內容 教學實習： 　　終於也迎來這場屬於自己的戰役──教學演示，提前著手演示前的各項準備工作：邀請卡、教案、講義、場地布置......等，在這之前雖已有過上台教授〈夏夜〉一課的經驗，以為能較為冷靜面對，但到了正式演示當天仍舊可以明顯感覺到自己的緊張。 邀請卡 演示的課程為〈差不多先生傳〉，是第一節課，全新課程的開始，教學重點為：預習指導、介紹文章表述方式、認識作者三部分。首先舉出一些與生活中關於「差不多」的經歷引起學生學習興趣，再進行重點歸納，導入本次課程主題，之後進行預習單上的問題討論，在同學對課程有一定熟悉後，介紹文章表述方式及體裁，最後規劃學習單認識本課作者胡適。課程主要為小組討論的方式進行。 　　演示當天有五位老師前來觀課，師長們皆非常用心地給予我建議，另外更有兩位老師因無法在當堂課前往，也願意抽空觀看演示影片，給予我相當多的回饋，真的非常感謝。對於自己在現場的表現，有許多小細節沒有留意到，老師們的提醒，讓我知道哪裡是自己較為欠缺的能力，將回收的回饋表，上面師長們所提及的優缺點，另外整理成一份文件，用來檢視自己避免同樣缺失與改進。 　　此次演示師長們對於教學流程的流暢性與營造活潑的上課氣氛皆給予肯定，而關於教學流程間的承接連結、時間配置、板書的使用是能再加強的部分，討論活動會聽到學生許多不同的回答，引導後再進行歸納也是能夠再更為精進的重點。教學指導老師更於回饋單上留下這段話：「一回生，二回熟，初期總是會手忙腳亂，但我認為每次從一個小細節修正，就會越來越好，共勉之。」每次的上台，都是一次難得的機會，透過師長們的分享與建議，期許讓自己在教學上可以更為成熟。 行政實習： 　　協助教務處進行英文朗讀比賽，擔任唱名者，依序引導同學上台進行朗讀。 　　教學指導老師參與了學習...